|
การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Role play) เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เชิงรุกสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การเรียนรู้ระดับตำบลราไวย์ |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Title | การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Role play) เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เชิงรุกสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การเรียนรู้ระดับตำบลราไวย์ |
| Creator | ธมกร พุทธศุกร์ |
| Contributor | รุ่งอรุณ พรเจริญ, จริยา เอียบสกุล, วารินี วีระสินธุ์, วิวัฒน์ คลังวิจิตร |
| Publisher | มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร |
| Publication Year | 2569 |
| Keyword | ทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ, สถานการณ์จำลอง (Role Play), การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) |
| Abstract | การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Role Play) ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น 2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และ 3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลอง เนื่องจากปัจจุบันนักเรียนในพื้นที่ศูนย์การเรียนรู้ระดับตำบลราไวย์ส่วนใหญ่ยังขาดความมั่นใจในการสื่อสารภาษาอังกฤษกับชาวต่างชาติ และไม่สามารถประยุกต์ใช้ไวยากรณ์ในสถานการณ์จริงได้ การเรียนการสอนในรูปแบบเดิมยังไม่สามารถกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดทักษะการวิเคราะห์และการตอบโต้ที่เป็นธรรมชาติ ผู้วิจัยจึงได้นำรูปแบบการวิจัยเชิงทดลองมาใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1. แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลอง (Role Play) 2. แบบทดสอบวัดทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ 3. แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุก สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย (x̄) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าที (t-test dependent) ผลการวิจัยพบว่า 1) การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Role Play) ช่วยให้มัธยมศึกษาตอนต้นในพื้นที่ตำบลราไวย์มีทักษะการสื่อสารโต้ตอบที่เป็นธรรมชาติและมีความมั่นใจมากขึ้น โดยแผนการจัดการเรียนรู้มีคุณภาพผ่านเกณฑ์การประเมินจากผู้เชี่ยวชาญ (IOC) ในระดับที่ใช้งานได้ 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ หลังการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการฝึกปฏิบัติผ่านสถานการณ์จำลองช่วยให้ผู้เรียนประยุกต์ใช้ไวยากรณ์ในสถานการณ์จริงได้ดีกว่ารูปแบบเดิม และ 3) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลอง ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดเนื่องจากเป็นรูปแบบการเรียนที่สนุกสนาน ไม่น่าเบื่อ และสอดคล้องกับบริบทการใช้งานจริงในท้องถิ่น |
| ISBN | 978-616-564-284-2 |
| Language | TH |
