|
บทบาททางเพศและมุมมองของนักเรียนชายระดับชั้นมัธยมศึกษาต่อทางเลือกในการศึกษาระดับอุดมศึกษา |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Title | บทบาททางเพศและมุมมองของนักเรียนชายระดับชั้นมัธยมศึกษาต่อทางเลือกในการศึกษาระดับอุดมศึกษา |
| Creator | สรารัตน์ เผ่าไทย |
| Contributor | ติโหมะ ตะปะหนิ โอะหยะเน็น, ที่ปรึกษา |
| Publisher | มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ |
| Publication Year | 2568 |
| Keyword | อุดมศึกษา, บทบาททางเพศ, ความเป็นชาย, Higher education, Gender role, Masculinity |
| Abstract | การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาเรื่องเล่าเกี่ยวกับมุมมองต่อการเข้าถึงอุดมศึกษาของนักเรียนเพศชาย ใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพ ดำเนินการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างในเชิงเรื่องเล่า (Narrative Interview) ผู้ให้ข้อมูลนักเรียนชายที่มีอัตลักษณ์ทางเพศตรงกับเพศกำเนิดและมีรสนิยมรักต่างเพศ จำนวน 10 คน อยู่ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่ตัดสินใจจะไม่เรียนต่อในระดับอุมศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลความคาดหวังของสังคมในเรื่องบทบาททางเพศ (แนวคิดความเป็นชาย) ที่มีอิทธิพลต่อความมุ่งมั่นทางการศึกษาในบริบทของสังคมไทยโดยการวิเคราะห์ตามแก่นสาระ(Thematic Analysis) จำนวน 7 แก่นสาระ ได้แก่: 1) บรรทัดฐานความเป็นชาย 2) ภาระแห่งความรับผิดชอบ 3) ความคาดหวังของครอบครัว 4) ทางเลือกที่ดูแมนกว่า 5) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 6) การเลือกปฏิบัติ 7) อิทธิพลของกลุ่มเพื่อนผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าแนวคิดความเป็นชายตามอุดมคติ (Hegemonic Masculinity) ซึ่งเน้นคุณลักษณะด้านความอดทนทางอารมณ์ การพึ่งพาตนเองทางการเงิน และความรู้สึกรับผิดชอบต่อหน้าที่ การเสียสละโอกาสทางการศึกษาเพื่อให้พี่สาวหรือน้องสาวได้เรียน มีผลต่อการตัดสินใจของผู้ให้ข้อมูลในการให้ความสำคัญกับการเข้าสู่ตลาดแรงงานโดยทันทีเพื่อจุนเจือครอบครัว โดยมองว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นทางเลือกที่ปลอดภัยและเหมาะสมสำหรับผู้หญิงมากกว่า นอกจากนี้ ผู้ชายมองว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษามีต้นทุนที่สูงและมักมีสภาพแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวยต่อตนเองในฐานะ "ผู้หาเลี้ยงครอบครัวที่พึ่งพาตนเองได้" การแสดงออกตามวิถีของความเป็นชาย ส่งผลให้คุณค่าของปริญญาที่ได้รับนั้นไม่คุ้มค่าเมื่อเทียบกับต้นทุนที่ต้องเสียไปข้อเสนอแนะจากการวิจัยระบุว่า สถานศึกษาควรจัดมีพื้นที่ให้นักเรียนชายสามารถแสดงออกถึงความเปราะบางได้ รวมถึงการสร้างนิยามใหม่ให้ความสำเร็จทางการศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของความรับผิดชอบในฐานะผู้ชาย พร้อมทั้งเสนอแนวทางที่ชัดเจนเพื่อเพิ่มการรับรู้ถึงอรรถประโยชน์และคุณค่าของการศึกษาสำหรับเด็กชายต่อไป |
