|
ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาแบบ K-W-D-L เรื่อง ร้อยละที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และความพึงพอใจต่อการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนอนุบาลบุรีรัมย์ จังหวัดบุรีรัมย์ |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | นันทพร ฮิวจ์ส |
| Title | ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาแบบ K-W-D-L เรื่อง ร้อยละที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และความพึงพอใจต่อการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนอนุบาลบุรีรัมย์ จังหวัดบุรีรัมย์ |
| Publisher | คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ |
| Publication Year | 2556 |
| Journal Title | รมยสาร |
| Journal Vol. | 11 |
| Journal No. | 2 |
| Page no. | 133 - 147 |
| Keyword | เทคนิค K-W-D-L, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, ความพึงพอใจต่อการเรียน, ประถมศึกษา |
| ISSN | 1686-0101 |
| Abstract | การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง ร้อยละ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ระหว่างกลุ่มที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาแบบ K-W-D-L กลุ่มที่ได้รับการจัดกิจกรรมแบบปกติ (2) ศึกษาความพึงพอใจต่อการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง ร้อยละ โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ด้วยกระบวนการแก้ปัญหาแบบ K-W-D-L ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนอนุบาลบุรีรัมย์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 1 จำนวน 2 ห้องเรียนๆละ 40 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่องร้อยละ โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการแก้ปัญหาแบบ K-W-D-L เรื่องร้อยละแผนการจัดการเรียนรู้ โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติ เรื่องร้อยละ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องร้อยละและ แบบสอบถามความพึงพอใจต่อการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่องร้อยละ โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาแบบ K-W-D-L สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม ผลการวิจัยพบว่า (1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่องร้อยละของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ K-W-D-L สูงกว่าการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และ (2) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาแบบ K-W-D-L มีความพึงพอใจ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก |
