|
พฤติกรรมการใช้ คุณภาพ และการยอมรับทรัพยากรการเรียนรู้แบบเปิดเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของนักศึกษาพรีดีกรี (Pre-degree) มหาวิทยาลัยตลาดวิชา |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | 1. ไพบูลย์ แสงสุข 2. ยศระวี วายทองคำ 3. วีระ ไทยพานิช |
| Title | พฤติกรรมการใช้ คุณภาพ และการยอมรับทรัพยากรการเรียนรู้แบบเปิดเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของนักศึกษาพรีดีกรี (Pre-degree) มหาวิทยาลัยตลาดวิชา |
| Publisher | สมาคมปรัชญาดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง |
| Publication Year | 2563 |
| Journal Title | วารสารดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์ |
| Journal Vol. | 10 |
| Journal No. | 1 |
| Page no. | 150-163 |
| Keyword | ทรัพยากรการเรียนรู้, มหาวิทยาลัยตลาดวิชา, นักศึกษาพรีดีกรี, Open Educational Resources, Marketplace University, Pre-degree Student |
| URL Website | https://www.tci-thaijo.org/index.php/phdssj |
| Website title | วารสารดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์ |
| ISSN | 2229-1148 |
| Abstract | การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาพฤติกรรมการใช้ทรัพยากรการเรียนรคูุ้ณภาพทรัพยากรการเรียนรู้ และการยอมรับทรัพยากรการเรียนรู้ และ (2) เปรียบเทียบคุณภาพ และการยอมรับทรัพยากรการเรียนรู้แบบเปิดเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของนักศึกษาพรีดีกรี มหาวิทยาลัยตลาดวิชาใช้รูปแบบการวิจัยแบบผสมผสานสถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า นักศึกษาพรีดีกรีใช้ทรัพยากรการเรียนรู้เป็นบางครั้ง โดยใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-books) ร้อยละ 33.5 การสอนผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ (e-learning) ร้อยละ 31.6 การบรรยายสดผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต (RU cyber classroom) ร้อยละ 41.6 การสอนผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต (course on demand) ร้อยละ 23.7 โดยใช้ทรัพยากรการเรียนรู้น้อยกว่า 1 ปี และใช้สมาร์ทโฟนในการเข้าถึง ครั้งละ 1-2 ชั่วโมง นักศึกษารู้จักทรัพยากรการเรียนรู้จากเพื่อน และไม่เคยได้รับการอบรมการใช้จากมหาวิทยาลัย คุณภาพของทรัพยากรการเรียนรู้ ในภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก และนักศึกษาพรีดีกรียอมรับทรัพยากรการเรียนรู้ ในภาพรวม และรายด้านอยู่ในระดับมากนอกจากนี้ นักศึกษาพรีดีกรีที่มีเพศ อายุ และระดับชั้นปีที่ศึกษาต่างกันมีความคิดเห็นต่อคุณภาพของทรัพยากรการเรียนรู้แบบเปิด ในภาพรวมและรายด้านแตกต่างอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 |
