|
การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตามเทคนิค K-W-D-L โดยใช้กระบวนการร่วมมือ THINK PAIR SHARE เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | ธนวรรณ แก้ววิเชียร |
| Title | การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตามเทคนิค K-W-D-L โดยใช้กระบวนการร่วมมือ THINK PAIR SHARE เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 |
| Publisher | สมาคมปรัชญาดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง |
| Publication Year | 2560 |
| Journal Title | วารสารดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์ |
| Journal Vol. | 7 |
| Journal No. | 1 |
| Page no. | 16-28 |
| Keyword | เทคนิค KWDL, ทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา, การจัดการเรียนรู้แบบ STELE Model, KWDL Technique, ThinkPairShare Cooperative Learning, Thinking Skill on Problem Solving, STELE Model |
| ISSN | 2229-1148 |
| Abstract | การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตามเทคนิค KWDL โดยใช้กระบวนการร่วมมือ ThinkPairShare เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยมีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (2) เพื่อสร้างและพัฒนา (3) เพื่อทดลองใช้ (4) เพื่อประเมินและปรับปรุง รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตามเทคนิค KWDL โดยใช้กระบวนการร่วมมือ ThinkPairShare เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา ผลการวิจัยพบว่า สภาพข้อมูลพื้นฐานการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ควรปรับปรุงด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจากมีนักเรียนอ่านหนังสือไม่คล่อง จึงเป็นอุปสรรคในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ควรส่งเสริมนักเรียนโดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติ จะช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้และฝึกทักษะกระบวนการคิดอย่างยั่งยืน ผลการสร้างและพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตามเทคนิค KWDL โดยใช้กระบวนการร่วมมือ ThinkPairShare เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา เป็นการจัดการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง นักเรียนสามารถเรียนรู้จากการปฏิบัติงาน นักเรียนวางแผนการทำงาน คิดแก้ปัญหาที่เกิดจากการทำงาน ฝึกการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ครูผู้สอนเป็นผู้เสนอแนะแนวทางการเรียนรู้เพิ่มเติมด้านเนื้อหา เพื่อให้นักเรียนเกิดการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา ประกอบด้วย หลักการ วัตถุประสงค์ ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ การวัดประเมินผล และประโยชน์ เรียกว่า การจัดการเรียนรู้แบบ STELE Model ผลการทดลองใช้รูปแบบ พบว่า นักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2557 มีผลการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญ .01 ผลการประเมินและปรับปรุงรูปแบบ พบว่า นักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2558 มีผลการพัฒนาทักษะกระบวนการคิด สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญ .01 และผลจากครูคณิตศาสตร์ที่นำรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ STELE Model ไปใช้มีผลการประเมินระดับมากที่สุด |
