|
ผลการสอนโดยใช้วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหา ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ และความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | สุขุม กุมมาน้อย |
| Title | ผลการสอนโดยใช้วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหา ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ และความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 |
| Publisher | บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ |
| Publication Year | 2558 |
| Journal Title | วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์ |
| Journal Vol. | 10 |
| Journal No. | 29 |
| Page no. | 133-146 |
| Keyword | การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้, กระบวนการแก้ปัญหา, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, ความสามารถในการแก้ปัญหา |
| ISSN | 2408-1648 |
| Abstract | การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อ 1) ศึกษาจำนวนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหา ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาและ 3) ศึกษาจำนวนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3ที่ได้รับการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหา ที่มีความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 75 ของคะแนนเต็ม กลุ่มตัวอย่าง ที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 จำนวน 30 คน ปีการศึกษา 2557 โรงเรียนทับกฤชพัฒนา ตำบลทับกฤช อำเภอชุมแสง จังหวัดนครสวรรค์ ซึ่งได้จากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาซึ่งผ่านการตรวจคุณภาพแล้วว่ามีความเหมาะสมมากที่สุด 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ซึ่งเป็นแบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 25 ข้อ มีค่าความยากระหว่าง .36 - .76 และอำนาจจำแนกระหว่าง .21 - .60 และมีค่าความเที่ยงเท่ากับ .69 3) แบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ ซึ่งเป็นแบบอัตนัย จำนวน 5 ข้อ มีค่าความยากระหว่าง .45 - .56 และอำนาจจำแนกระหว่าง .68 - .80 และมีค่าความเที่ยงเท่ากับ .82 ผลการวิจัยพบว่า 1. นักเรียนที่ได้รับการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหา ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม มีจำนวน 24 คนคิดเป็นร้อยละ 80 2. นักเรียนที่ได้รับการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหา มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. นักเรียนที่ได้รับการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหา ที่มีความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 75 ของคะแนนเต็ม มีจำนวน 25 คน คิดเป็นร้อยละ 83.33 |
