|
การออกแบบรูปแบบการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต ออฟ ธิง (IoT) ร่วมกับการเรียนรู้จากคลาวด์ คอมพิวติ้งเพื่อเสริมการเรียนรู้อย่างมีความหมาย สำหรับผู้เรียนระดับอุดมศึกษา |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | กฤตย์ษุพัช สารนอก |
| Title | การออกแบบรูปแบบการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต ออฟ ธิง (IoT) ร่วมกับการเรียนรู้จากคลาวด์ คอมพิวติ้งเพื่อเสริมการเรียนรู้อย่างมีความหมาย สำหรับผู้เรียนระดับอุดมศึกษา |
| Contributor | ณมน จีรังสุวรรณ |
| Publisher | วิทยาลัยเทคโนโลยีภาคใต้ |
| Publication Year | 2562 |
| Journal Title | วารสารเทคโนโลยีภาคใต้ |
| Journal Vol. | 12 |
| Journal No. | 1 |
| Page no. | 92-102 |
| Keyword | อินเทอร์เน็ต ออฟ ธิง (IoT), คลาวด์ คอมพิวติ้ง, การเรียนรู้อย่างมีความหมาย, ผู้เรียนระดับอุดมศึกษา |
| URL Website | https://so04.tci-thaijo.org/index.php/journal_sct/index |
| Website title | วารสารเทคโนโลยีภาคใต้ |
| ISSN | 2539-7281 |
| Abstract | การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนารูปแบบการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต ออฟ ธิง (IoT) ร่วมกับการเรียนรู้จากคลาวด์ คอมพิวติ้ง (2) เสริมการเรียนรู้แบบมีความหมายสำหรับผู้เรียนระดับอุดมศึกษา และ 3) ประเมินรูปแบบการเรียนรู้ฯ ที่พัฒนาขึ้น กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ ได้แก่ ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาและด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาจำนวน 7 ท่าน ประเมินรูปแบบที่พัฒนาขึ้น โดยใช้เครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ แบบประเมินรูปแบบการเรียนรู้ฯ การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การวิเคราะห์เนื้อหาและการใช้สถิติ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัย พบว่า (1) รูปแบบการเรียนรู้ประกอบด้วยส่วนที่ 1 Smart Teaching การเรียนรู้ใน 7 ขั้นตอนของการสอนเพื่อการเรียนรู้อย่างมีความหมาย ได้แก่ 1) Recommend, 2) Survey, 3) Present, 4) Separate, 5) Connecting Teaching, 6) Advance Organizer และ 7) Compose ส่วนที่ 2 Smart Classroom เป็นส่วนของการประยุกต์ใช้เทคโนโลยี IoT เพื่อสร้างห้องเรียนอัจฉริยะที่ประกอบไปด้วยระบบอำนวยความสะดวก 3 ระบบ ได้แก่ ระบบ 1) IoT Smart Check in, 2) IoT Smart Cam และ 3) IoT Smart Office และสุดท้ายส่วนที่ 3 Smart Learning การเรียนรู้อย่างชาญฉลาดจากคลาวด์ คอมพิวติ้ง คือ การใช้อุปกรณ์ส่วนตัว เช่น สมาร์ทโฟน แท็บเล็ต คอมพิวเตอร์โน๊ตบุ๊ค แล็ปท็อป และอุปกรณ์พกพาอัจฉริยะต่าง ๆ เชื่อมต่อเข้าสู่การเรียนรู้สารสนเทศจากคลาวด์ คอมพิวติ้ง ผลประเมิน พบว่า รูปแบบฯ ที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสมในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( gif.latex?ar{x}= 4.57, S.D.= 0.55) และเมื่อแยกผลการประเมินเป็นแต่ละส่วน ส่วนที่ 1 Smart Teaching พบว่า มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด (gif.latex?ar{x}= 4.52, S.D.= 0.52) ส่วนที่ 2 Smart Classroom พบว่า มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด (gif.latex?ar{x}= 4.61, S.D.= 0.62) และส่วนที่ 3 Smart Learning พบว่า มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด (gif.latex?ar{x}= 4.67, S.D.= 0.52) เช่นกัน จากผลการประเมินจึงสามารถสรุปได้ว่ารูปแบบฯ ที่พัฒนาขึ้นสามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้โดยมีองค์ประกอบที่สำคัญ คือ ส่วนที่ 1) Smart Teaching ที่ควรสอนให้ครบตามขั้นตอนอย่างละเอียด และในส่วนที่ 2) Smart Classroom และ 3) Smart Learning นั้นสามารถปรับเพิ่มยืดหยุ่นได้ตามปัจจัยที่เกี่ยวข้อง เช่น งบประมาณ อุปกรณ์หรือเทคโนโลยีและบริบทของผู้เรียน เป็นต้น |
