|
การพัฒนารูปแบบ ATEP MODEL เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะครูปฐมวัยในการจัดการเรียนรู้ แบบรวมชั้นเรียนของโรงเรียนขนาดเล็ก |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | สรวงพร กุศลส่ง |
| Title | การพัฒนารูปแบบ ATEP MODEL เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะครูปฐมวัยในการจัดการเรียนรู้ แบบรวมชั้นเรียนของโรงเรียนขนาดเล็ก |
| Publisher | ศูนย์สนับสนุนและพัฒนาการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต |
| Publication Year | 2566 |
| Journal Title | วารสารพัฒนาการเรียนการสอน |
| Journal Vol. | 17 |
| Journal No. | 2 |
| Page no. | 173-191 |
| Keyword | รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบรวมชั้นเรียน, ATEP MODEL, สมรรถนะครู, โรงเรียนขนาดเล็ก |
| URL Website | https://jrtl.rsu.ac.th/volume/17/number/2/article/354 |
| Website title | วารสารพัฒนาการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต |
| ISSN | 2651-1595 |
| Abstract | วัตถุประสงค์การวิจัยคือ 1. เพื่อสำรวจข้อมูลและบริบทของสถานศึกษาระดับปฐมวัยสำหรับเสริมสร้างสมรรถนะครูปฐมวัยในการจัดการเรียนรู้แบบรวมชั้นเรียนของโรงเรียนขนาดเล็กตามรูปแบบ ATEP MODEL 2. เพื่อสร้างและหาคุณภาพของรูปแบบ ATEP MODEL 3. เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบ ATEP MODEL 4. เพื่อประเมินความพึงพอใจการใช้รูปแบบ ATEP MODEL เป็นการวิจัยและพัฒนากลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย กลุ่มที่ 1 คือครูปฐมวัยที่เป็นโรงเรียนเครือข่ายฝึกประสบการณ์ในสถานศึกษา จำนวน 112 คน และกลุ่มที่ 2 คือครูประจำการของโรงเรียนเครือข่ายฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู จำนวน 20 คน โดยวิธีการเลือกแบบเจาะจงที่จัดกิจกรรมแบบรวมชั้นเรียนของปีการศึกษาที่ผ่านมา เครื่องมือวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถาม รูปแบบการจัดกิจกรรม คู่มือการใช้แผนการจัดกิจกรรม แบบประเมินสมรรถนะครูปฐมวัยและแบบประเมินความพึงพอใจใช้แผนการวิจัยแบบกลุ่มเดียว ทดสอบก่อนและหลังทำกิจกรรมใช้สถิติพื้นฐานค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละและค่า T ในการวิเคราะห์ผล ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลข้อมูลจากการสำรวจบริบทของสถานศึกษาระดับปฐมวัย พบว่ามีข้อมูลที่ครูควรให้พิจารณาเกี่ยวกับ 1) การบริหารจัดการชั้นเรียนแบบรวมชั้น 2) การจัดกิจกรรมของครู 3) ทักษะและสมรรถนะครูผู้สอน 4) วิธีการจัดกิจกรรมสำหรับเด็ก และ 5) การสร้างบรรยากาศแห่งการเรียนรู้ 2. องค์ประกอบของรูปแบบการจัดกิจกรรมมี 6 ข้อ คือ 1) แนวคิด หลักการ 2) วัตถุประสงค์การเรียนรู้ 3) เนื้อหา 4) ขั้นตอนการจัดกิจกรรม 5) สื่อวัสดุและแหล่งเรียนรู้ 6) การวัดและประเมินผลมีคุณภาพอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย=4.49, SD=0.53) 3. ผลการใช้รูปแบบ ATEP MODEL พบว่าครูหลังได้รับการอบรมมีสมรรถนะด้านการกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านการจัดการชั้นเรียน และด้านการพัฒนาตนเองด้านวิชาชีพ ภาพรวมสูงขึ้นร้อยละ 40.97 (S.D.=5.50) และเพื่อเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ย พบว่าสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 4. ผลความพึงพอใจของครูปฐมวัยต่อการใช้รูปแบบในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบรวมชั้นเรียนของรูปแบบ ATEP MODEL อยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย=4.17, S.D.=0.48) เมื่อพิจารณารายด้านพบว่าด้านปัจจัยนำเข้าอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย=4.38, S.D.=0.48) ด้านกระบวนการอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย=4.01, S.D.=0.47) และด้านผลิตอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย=4.13, S.D.=0.49) |
