|
การประเมินผลของการสืบเสาะหาความรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานร่วมกับการใช้การเชื่อมโยงหลักฐานและแบบจำลองที่มีต่อการอธิบายทางวิทยาศาสตร์เรื่องสารละลาย อิเล็กโทรไลต์และนอนอิเล็กโทรไลต์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | พรรณนภา อนิวรรตนวงศ์ |
| Title | การประเมินผลของการสืบเสาะหาความรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานร่วมกับการใช้การเชื่อมโยงหลักฐานและแบบจำลองที่มีต่อการอธิบายทางวิทยาศาสตร์เรื่องสารละลาย อิเล็กโทรไลต์และนอนอิเล็กโทรไลต์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 |
| Contributor | ร่มเกล้า จันทราษี |
| Publisher | Walailak University |
| Publication Year | 2562 |
| Journal Title | วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์ |
| Journal Vol. | 5 |
| Journal No. | 1 |
| Page no. | 65-83 |
| Keyword | การสืบเสาะหาความรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน, การใช้การเชื่อมโยงหลักฐานและแบบจำลอง และความสามารถในการอธิบายทางวิทยาศาสตร์ |
| URL Website | https://www.tci-thaijo.org/index.php/jliwu |
| Website title | วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์ |
| ISSN | 2408-2481 |
| Abstract | การอธิบายทางวิทยาศาสตร์ได้รับการพิจารณาว่าเป็นเป้าหมายที่สำคัญประการหนึ่งในงานวิจัยทางด้านวิทยาศาสตร์ศึกษา เพื่อช่วยให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ในชั้นเรียนครูควรให้โอกาสที่มีค่ากับนักเรียนที่จะได้รับประสบการณ์ในการอธิบายปรากฏการณ์ทางวิทยาศาสตร์ต่างๆ งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสามารถในการอธิบายทางวิทยาศาสตร์เรื่องสารละลายอิเล็กโทรไลต์และนอนอิเล็กโทรไลต์ของนักเรียนที่เรียนรู้ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานร่วมกับการใช้การเชื่อมโยงหลักฐานและแบบจำลอง กลุ่มศึกษาเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 34 คน ที่กำลังศึกษาในโรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่งในจังหวัดขอนแก่น แบบทดสอบการอธิบายทางวิทยาศาสตร์และแบบบันทึกการอธิบายทางวิทยาศาสตร์นำมาใช้ประเมินความสามารถในการเขียนอธิบายทางวิทยาศาสตร์ตามกรอบข้อกล่าวอ้าง หลักฐาน และการให้เหตุผล ผลการศึกษาพบว่าก่อนการจัดการเรียนรู้นักเรียนส่วนใหญ่มีความสามารถในระบุข้อกล่าวอ้างและเลือกหลักฐานเพื่อสนับสนุนข้อกล่าวอ้างได้อย่างถูกต้อง แต่นักเรียนประสบปัญหาในการให้เหตุผลทางวิทยาศาสตร์เพื่อเชื่อมโยงระหว่างข้อกล่าวอ้างและหลักฐาน หลังการจัดการเรียนรู้นักเรียนส่วนใหญ่สามารถพัฒนาความสามารถในการอธิบายทางวิทยาศาสตร์ นักเรียนสามารถระบุองค์ประกอบของการอธิบายทางวิทยาศาสตร์ได้ครบทั้ง 3 องค์ประกอบอย่างสมบูรณ์ การวิจัยนี้แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้ด้วยการสืบเสาะหาความรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานร่วมกับการเชื่อมโยงหลักฐานและแบบจำลองช่วยสนับสนุนให้นักเรียนมีความสามารถในการอธิบายทางวิทยาศาสตร์ที่ดีขึ้น |
