|
การเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้เรื่องโครงสร้างเครือข่าย: แนวทางบอร์ดเกมที่ผสานเทคโนโลยี RFID เพื่อเสริมสร้างการมีส่วนร่วมของนักศึกษาและการคิดเชิงออกแบบ |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | เจริญชัย วงศ์วัฒน์กิจ |
| Title | การเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้เรื่องโครงสร้างเครือข่าย: แนวทางบอร์ดเกมที่ผสานเทคโนโลยี RFID เพื่อเสริมสร้างการมีส่วนร่วมของนักศึกษาและการคิดเชิงออกแบบ |
| Contributor | ฐิติยา ชมเงิน, ฐานปัทม์ ไชยชมภู, รัชชานนท์ นอบนพ, ธัญวุฒิ เฉลิมพงษ์, เจริญชัย วงศ์วัฒน์กิจ |
| Publisher | Digital Education and Learning Engineering Association |
| Publication Year | 2568 |
| Journal Title | Journal of Digital Education and Learning Engineering |
| Journal Vol. | 1 |
| Journal No. | 1 |
| Page no. | 129-136 |
| Keyword | การคิดเชิงออกแบบ, เทคโนโลยี RFID, การเรียนรู้โครงสร้างเครือข่าย |
| URL Website | https://so18.tci-thaijo.org/index.php/delethailand |
| Website title | Journal of Digital Education and Learning Engineering Association |
| ISSN | 3088-1552 |
| Abstract | ในห้องเรียนแบบดั้งเดิมนักศึกษามักเผชิญกับปัญหาในการวิเคราะห์เชิงแนวคิดและการคิดเชิงออกแบบโดยเฉพาะในวิชาการสื่อสารข้อมูลและเครือข่ายปัญหาหลักคือการขาดความชำนาญในการวิเคราะห์และออกแบบโครงสร้างเครือข่ายรูปแบบต่างๆงานวิจัยนี้จึงนำเสนอแนวทางการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรมใหม่ด้วยการผสานบอร์ดเกมเข้ากับเทคโนโลยี RFID เพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงออกแบบของนักศึกษา วิธีการแบบอินเทอร์แอคทีฟนี้ช่วยให้การเรียนรู้สนุกสนานมากขึ้นกระตุ้นการมีส่วนร่วมของนักศึกษาและทำให้เข้าใจเนื้อหาเชิงลึกยิ่งขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ที่เป็นแบบพาสซีฟและรายบุคคล ไปสู่การมีปฏิสัมพันธ์และการทำงานร่วมกัน นักศึกษาสามารถฝึกฝนการแก้ปัญหา มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้น และพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ บอร์ดเกมที่พัฒนาร่วมกับเทคโนโลยี RFID ทำให้นักศึกษาสามารถจำลองสถานการณ์จริงในการออกแบบเครือข่าย วิเคราะห์แนวทางต่างๆ และแลกเปลี่ยนความรู้กันได้อย่างมีประสิทธิภาพ ยิ่งไปกว่านั้น แนวทางนี้ยังช่วยเสริมสร้างการสื่อสารระหว่างอาจารย์และนักศึกษา ทำให้เกิดการอภิปรายเกี่ยวกับข้อเท็จจริง และการประยุกต์ใช้ความรู้ในทางปฏิบัติ ผลลัพธ์จากงานวิจัยชี้ให้เห็นว่าการใช้เกมมิฟิเคชัน (Gamification) ในการเรียนการสอนสามารถเพิ่มความสามารถในการวิเคราะห์ แรงจูงใจ และการมีส่วนร่วมของนักศึกษาได้อย่างมีนัยสำคัญ นอกจากนี้วิธีการนี้ยังสามารถนำไปปรับใช้กับหลักสูตรอื่นๆได้ช่วยส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาในสาขาวิชาต่างๆ |
