|
ผลการใช้จิตตปัญญาศึกษาเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะความเป็นครูสำหรับนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | วันทนีย์ นามสวัสดิ์ |
| Title | ผลการใช้จิตตปัญญาศึกษาเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะความเป็นครูสำหรับนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ |
| Publisher | คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ |
| Publication Year | 2556 |
| Journal Title | รมยสาร |
| Journal Vol. | 11 |
| Journal No. | 1 |
| Page no. | 53 - 64 |
| Keyword | จิตตปัญญาศึกษา, ชุดกิจกรรม, คุณลักษณะความเป็นครู |
| ISSN | 1686-0101 |
| Abstract | การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาเปรียบเทียบความตระหนักรู้ตนเองในคุณลักษณะความเป็นครูก่อนและหลังการใช้ชุดกิจกรรมและกระบวนการจิตตปัญญาศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณลักษณะความเป็นครูสำหรับนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ 2)ศึกษาความคงทนในความตระหนักรู้ตนเองในคุณลักษณะความเป็นครูสำหรับนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ ที่เรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมและกระบวนการจิตตปัญญาศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณลักษณะความเป็นครู 3) ศึกษาเปรียบเทียบความตระหนักรู้ตนเองในคุณลักษณะความเป็นครูระหว่างนักศึกษากลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ ต่อการเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมและกระบวนการจิตตปัญญาศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณลักษณะความเป็นครู 5) ศึกษาพฤติกรรมความเป็นครูของนักศึกษากลุ่มทดลองขณะออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพ วิธีการศึกษาเป็นการวิจัยเชิงทดลอง (The Pretest Posttest Control Group Design) และการวิจัยแบบผสม คือ เป็นทั้งการวิจัยเชิงปริมาณและการวิจัยเชิงคุณภาพ ประชากรคือนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ที่จะออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพในภาคเรียนที่ 1/2554 จำนวน 272 คน กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ จำนวน 100 คน รวม 2 ห้องๆ ละ 50 คน ที่ได้โดยการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่มเป็นกลุ่มทดลอง 1 กลุ่มและกลุ่มควบคุม 1 กลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบประเมินความตระหนักรู้ตนเองในคุณลักษณะความเป็นครูตามจรรยาบรรณวิชาชีพครูซึ่งกำหนดโดยคุรุสภา 2) ชุดกิจกรรมสร้างเสริมคุณลักษณะความเป็นครู จำนวน 8 ชุด มีประสิทธิภาพเท่ากับ 86.76/86.72 3) แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการจิตตปัญญาศึกษาจำนวน 8 แผนๆ ละ 8 คาบ รวม 64 คาบ 4) แบบประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมและกระบวนการจิตตปัญญาศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณลักษณะความเป็นครู จำนวน 20 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.82 5) แบบสัมภาษณ์อาจารย์นิเทศก์ ครูพี่เลี้ยงและนักเรียนในการเก็บข้อมูลเชิงคุณภาพ ผลการวิจัยพบว่า 1.ผลการเปรียบเทียบความตระหนักรู้ตนเองในคุณลักษณะความเป็นครูของนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกลุ่มทดลอง หลังเรียนแตกต่างจากก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยค่ามัธยฐานหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 2.ผลการเปรียบเทียบความตระหนักรู้ตนเองในคุณลักษณะความเป็นครูของกลุ่มทดลองหลังเรียนกับเรียนมาแล้ว 14 วัน ไม่แตกต่างกันที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ.05 ซึ่งแสดงว่านักศึกษามีความคงทนในความตระหนักรู้ตนเองในคุณลักษณะความเป็นครู 3.ผลการเปรียบเทียบความตระหนักรู้ตนเองในคุณลักษณะความเป็นครูของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม พบว่า แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยค่ามัธยฐานของกลุ่มทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุม 4.นักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ กลุ่มทดลองมีความพึงพอใจต่อการเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมและกระบวนการจิตตปัญญาศึกษาในระดับมากที่สุด 5.นักศึกษากลุ่มทดลองมีพฤติกรรมความเป็นครูขณะออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูในระดับสูงทั้งด้านจรรยาบรรณต่อตนเอง จรรยาบรรณต่อวิชาชีพ จรรยาบรรณต่อผู้รับบริการ จรรยาบรรณต่อผู้ร่วมประกอบวิชาชีพและจรรยาบรรณต่อสังคม |
