|
การอ่านแบบกว้าง:การสอนการอ่านสําหรับนักเรียนจีนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศที่มีระดัการรับรู้ความสามารถของตนเองในการอ่านในการอ่านต่างกัน |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | มานมาน ได |
| Title | การอ่านแบบกว้าง:การสอนการอ่านสําหรับนักเรียนจีนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศที่มีระดัการรับรู้ความสามารถของตนเองในการอ่านในการอ่านต่างกัน |
| Contributor | อาภัสรา ชินวรรโณ |
| Publisher | ศูนย์นวัตกรรมทางการศึกษา สื่อสิ่งพิมพ์ และสื่อออนไลน์ |
| Publication Year | 2566 |
| Journal Title | วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา |
| Journal Vol. | 18 |
| Journal No. | 2 |
| Page no. | OJED-18-02-012 (13 หน้า) |
| Keyword | การอ่านแบบกว้าง, การรับรู้ความสามารถของตนเองในการอ่าน, ความเข้าใจการอ่าน, นักเรียนจีนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ |
| URL Website | https://so01.tci-thaijo.org/index.php/OJED/article/view/268102 |
| Website title | วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา(An Online Journal of Education) |
| ISSN | 1905-4491 (Online) |
| Abstract | การสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนมัธยมในชนบทของจีนไม่เพียงแค่มีความล้าหลังในทฤษฎีเท่านั้นยังมีการไม่ใช้คู่กับความจริงในด้านเนื้อหาและวิธีการด้วยทําให้แรงจูงใจของนักเรียนเสียความสามารถทางภาษาอ่อนลงและแม้กระทั่งเป็นการขัดขวางการพัฒนาความสามารถการอ่านอีกด้วยวัตถุประสงค์ของวิจัยนี้มีดังต่อไปนี้1) ศึกษาผลกระทบของการอ่านแบบกว้างขวางต่อความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนจีนอีเอฟแอลที่มีความสามารถในการอ่านด้วยตนเองต่ํา2) ตรวจสอบผลกระทบของการอ่านแบบกว้างขวางต่อความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนจีนอีเอฟแอลที่มีการรับรู้ความสามารถของตนเองในการอ่านสูงและ3) สํารวจการรับรู้ความสามารถของตนเองในการอ่านของนักเรียนจีนหลังจากเข้าร่วมโปรแกรมการอ่านภาษาอังกฤษแบบกว้างขวางนักเรียนจีนระดับมัธยมปลายจํานวน54 คนถูกเลือกโดยการสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจงเข้าร่วมในการศึกษาแบบผสมผสาน12 สัปดาห์เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่(1) แบบทดสอบวัดความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษ(2) แบบสอบถามการรับรู้ความสามารถของตนเองในการอ่าน(3) สัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างและ(4) บันทึกการอ่านจากข้อมูลเชิงปริมาณจากการทดสอบt-test ของตัวอย่างแบบจับคู่พบว่านักเรียนที่มีการรับรู้ความสามารถของตนเองในการอ่านทั้งต่ําและสูงมีการปรับปรุงความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษอย่างมีนัยสําคัญที่ระดับ0.05 ข้อมูลเชิงคุณภาพยังแสดงให้เห็นว่าความรู้สึกในความสําเร็จที่นักเรียนได้รับนั้นแตกต่างกันสําหรับแต่ละกลุ่มการรับรู้ความสามารถของตนเองในการอ่านคําแนะนําของวิจัยนี้นําเสนอวิธีที่นักเรียนที่มีระดับการรับรู้ความสามารถของตนเองในการอ่านที่แตกต่างกันมีปฏิสัมพันธ์อย่างมีประสิทธิภาพกับการแทรกแซงการอ่านแบบกว้างขวาง |
