|
การศึกษาสมรรถนะของครูเพื่อจัดโครงการพัฒนาวิชาชีพ ณ โรงเรียนคาทอลิกในประเทศไทย โดยใช้กรอบสมรรถนะของครูแห่งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | ณธรา เหมือนปิ๋ว |
| Title | การศึกษาสมรรถนะของครูเพื่อจัดโครงการพัฒนาวิชาชีพ ณ โรงเรียนคาทอลิกในประเทศไทย โดยใช้กรอบสมรรถนะของครูแห่งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ |
| Contributor | พูนพิลาส อัศวิษณุ |
| Publisher | งานวารสาร มหาวิทยาลัยนครพนม |
| Publication Year | 2566 |
| Journal Title | วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม |
| Journal Vol. | 13 |
| Journal No. | 3 |
| Page no. | 19-34 |
| Keyword | ครู, การพัฒนาวิชาชีพ, กรอบสมรรถนะของครู, เอเชียตะวันออกเฉียงใต้, โรงเรียนคาทอลิก |
| URL Website | https://so03.tci-thaijo.org/index.php/npuj |
| Website title | เว็บไซต์ระบบฐานข้อมูลวารสารอิเล็กทรอนิกส์กลางของประเทศไทย |
| ISSN | 2651-2459 |
| Abstract | การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสมรรถนะของครูในโรงเรียนคาทอลิกในประเทศไทย โดยใช้กรอบสมรรถนะของครูแห่งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ [Southeast Asia Teachers Competency Framework (SEA-TCF)] ที่เป็นมาตรฐานสมรรถนะของครูระดับภูมิภาค การวิจัยแบ่งเป็น 2 ระยะ คือ ศึกษาระดับสมรรถนะของครูตามกรอบมาตรฐาน และจัดโครงการพัฒนาวิชาชีพเพื่อให้ครูมีสมรรถนะในระดับที่ดีขึ้น กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการเก็บข้อมูลเป็นครูผู้สอนทั้งชาวไทยและชาวต่างประเทศ จำนวน 179 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลเป็นแบบประเมินตนเอง (Self-Rating Competency Checklist) ผู้วิจัยหาคุณภาพเครื่องมือโดยใช้การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน (Confirmatory Factor Analysis) และมีค่าความเชื่อมั่น (Reliability) Cronbach's (.942) ผลวิจัยแสดงระดับสมรรถนะของครูใน 4 กลุ่มสมรรถนะจากสูงสุดถึงต่ำสุด ได้แก่ เป็นครูที่ดีขึ้นในทุกๆ วัน (x ̅ = 3.26) ส่งเสริมและช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ (x ̅ = 3.04) ให้ชุมชนมีส่วนร่วม (x ̅ = 2.99) และรู้และเข้าใจสิ่งที่สอน (x ̅ = 2.92) โดยค่าเฉลี่ยของทั้ง 4 กลุ่มสมรรถนะอยู่ในระดับที่ครูสามารถทำได้ดีมาก (x ̅ = 3.05) ในระยะที่สองเป็นการจัดการจัดฝึกอบรมพัฒนาวิชาชีพ ซึ่งจัดขึ้นตรงตามผลที่พบว่าครูมีระดับสมรรถนะต้องการการพัฒนา ผลจากการทดสอบความรู้ก่อนและหลังการอบรมโดยใช้ค่าสถิติ paired samples t-test แสดงค่าความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ คือ ก่อนการอบรม (x ̅ = 2.17, S.D. = .88) และหลังการอบรม (x ̅ = 3.88, S.D. = .61) เมื่อ t(159) =-32.94, p=.00. แสดงว่าแบบประเมินตนเองโดยใช้กรอบสมรรถนะของครูแห่งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ ส่งเสริมให้รู้แนวทางในการพัฒนาของครูและโรงเรียนสามารถจัดโครงการอบรมเพื่อพัฒนาวิชาชีพครูได้อย่างเหมาะสม อีกทั้งสามารถสร้างความร่วมมือ แบ่งปันความรู้ ระหว่างครูและบุคลากรของโรงเรียน |
