|
ประสิทธิภาพของเทคนิคการจำต่อการพัฒนาการอ่านจับใจความของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | เกริก กี่สวัสดิ์คอน |
| Title | ประสิทธิภาพของเทคนิคการจำต่อการพัฒนาการอ่านจับใจความของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา |
| Contributor | ฮากิม สุดินปรีดา, ซัลวาณี ลาเตะ |
| Publisher | งานวารสาร มหาวิทยาลัยนครพนม |
| Publication Year | 2566 |
| Journal Title | วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม |
| Journal Vol. | 13 |
| Journal No. | 2 |
| Page no. | 34-50 |
| Keyword | เทคนิคการเรียงตามอักษร, การอ่านจับใจความ, เทคนิคการจำ, นักเรียนที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ, กลุ่มก้อนความคิด |
| URL Website | https://so03.tci-thaijo.org/index.php/npuj |
| Website title | เว็บไซต์ระบบฐานข้อมูลวารสารอิเล็กทรอนิกส์กลางของประเทศไทย |
| ISSN | 2651-2459 |
| Abstract | การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบการใช้เทคนิคการจำเพื่อพัฒนาการอ่านจับใจความของนักเรียนไทยที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ในการจัดการวิจัยนั้น เครื่องมือหลักที่ใช้ คือ แบบทดสอบก่อนและหลังเรียน โดยเครื่องมือดังกล่าวใช้สำหรับประเมินการอ่านจับใจความของนักเรียนขณะก่อนและหลังการได้รับสิ่งทดลอง ซึ่งเป็นเทคนิคการจำต่างๆ ได้แก่ การใช้บัตรคำ กลุ่มก้อนความคิด และเทคนิคการเรียงตามอักษร ในส่วนของผู้เข้าร่วมนั้น เป็นนักเรียนไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2565 จากโรงเรียนโพธิ์คีรีราชศึกษา จังหวัดปัตตานี ประเทศไทย จำนวนทั้งหมด 51 คน ทุกคนใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ผลการวิจัยพบว่า คะแนนแบบทดสอบหลังและก่อนเรียนมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ กล่าวคือ การอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนพัฒนาขึ้นอย่างมีนัยสำคัญหลังจากใช้เทคนิคการจำ สิ่งนี้บ่งชี้ได้ว่านักเรียนสามารถจดจำคำศัพท์ได้ ซึ่งช่วยสนับสนุนการอ่านจับใจความ จากข้อมูลที่รวบรวมสะท้อนให้เห็นการใช้เทคนิคการจำมีผลดีต่อการพัฒนาการอ่านจับใจความเนื่องจากนักเรียนสามารถจดจำคำศัพท์ในเนื้อหาที่อ่านได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ด้วยเหตุที่นักเรียนสามารถจดจำคำศัพท์ได้ทำให้พวกเขาเข้าใจเนื้อหาและรู้ใจความสำคัญยิ่งไปกว่านั้น ส่วนเสริมของแบบทดสอบหลังเรียนพบว่า นักเรียนส่วนใหญ่นิยมใช้เทคนิคการเรียงตามอักษร รองลงมา คือ การใช้บัตรคำ และกลุ่มก้อนความคิด ตามลำดับ การวิจัยนี้พิสูจน์แล้วว่าเทคนิคการจำทั้งสามแบบเหมาะสมสำหรับการสนับสนุนนักเรียนในการเรียนรู้และจดจำคำศัพท์ซึ่งสามารถพัฒนาการอ่านจับใจความของพวกเขา เทคนิคการจำต่างๆ เหล่านี้สามารถนำไปรวมเข้ากับบทเรียนเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน ประโยชน์ที่ได้รับจากข้อมูลของการวิจัยนี้ คือ ครูสามารถนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ของนักเรียน โดยครูอาจจะสอนนักเรียนวิธีการต่างๆในการใช้เทคนิคการจำแบบการใช้บัตรคำ กลุ่มก้อนความคิด และเทคนิคการเรียงตามอักษรเพื่อเรียนรู้และจดจำคำศัพท์จากบทเรียน |
