|
การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ด้วยการสอนโดยใช้วิจัยเป็นฐาน เรื่อง สมบัติของดิน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเทศบาลแห่งหนึ่งในจังหวัดสุราษฎร์ธา |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | บรรณรักษ์ คุ้มรักษา |
| Title | การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ด้วยการสอนโดยใช้วิจัยเป็นฐาน เรื่อง สมบัติของดิน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเทศบาลแห่งหนึ่งในจังหวัดสุราษฎร์ธา |
| Contributor | เพชรลัดดา รักษากิจ |
| Publisher | หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ |
| Publication Year | 2562 |
| Journal Title | วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (JSTEL) |
| Journal Vol. | 10 |
| Journal No. | 1 |
| Page no. | 14-29 |
| Keyword | ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์, วิธีการสอนแบบวิจัยเป็นฐาน, สมบัติของดิน, วิชาวิทยาศาสตร์, ชั้นประถมศึกษา |
| URL Website | http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/index |
| Website title | วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ |
| ISSN | 1906-9790 |
| Abstract | ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เป็นทักษะที่จำเป็นสำหรับการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ในทุกระดับชั้น งานวิจัยนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนด้วยการสอนแบบใช้วิจัยเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ของโรงเรียนเทศบาลแห่งหนึ่งในจังหวัดสุราษฎร์ธานี จำนวน 30 คน ที่ได้จากการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม ผู้วิจัยได้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง สมบัติของดิน โดยใช้การสอนแบบวิจัยเป็นฐาน จำนวน 1 แผน เพื่อใช้เป็นนวัตกรรมในการพัฒนานักเรียน เก็บข้อมูลทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนในระหว่างที่นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมในชั้นเรียนโดยใช้แบบประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่ถูกสร้างขึ้นสำหรับการวิจัยนี้ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณจากแบบสอบถามและแบบทดสอบ และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพจากชิ้นงาน หลักฐาน และร่องรอยการเรียนรู้ของนักเรียน และนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลในรูปแบบการบรรยายเชิงพรรณนา ผลการวิจัยพบว่านักเรียนกลุ่มตัวอย่างที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้วิจัยเป็นฐานแสดงพฤติกรรมที่น่าพอใจ ซึ่งบ่งชี้ถึงการมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่อยู่ในระดับดี นอกจากนี้นักเรียนกลุ่มตัวอย่างยังมีผลการเรียนรู้ด้านเนื้อหาวิชาในระดับดีด้วย |
