|
รูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมทักษะการคิดโดยใช้แผนผังความคิด สำหรับนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎ |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | กานต์ อัมพานนท์ |
| Title | รูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมทักษะการคิดโดยใช้แผนผังความคิด สำหรับนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎ |
| Publisher | วิทยาลัยเทคโนโลยีภาคใต้ |
| Publication Year | 2562 |
| Journal Title | วารสารเทคโนโลยีภาคใต้ |
| Journal Vol. | 12 |
| Journal No. | 2 |
| Page no. | 247-256 |
| Keyword | การจัดการเรียนการสอน, ทักษะการคิด, แผนผังความคิด |
| URL Website | https://so04.tci-thaijo.org/index.php/journal_sct/index |
| Website title | วารสารเทคโนโลยีภาคใต้ |
| ISSN | 2539-7281 |
| Abstract | การจัดการเรียนการสอนในปัจจุบัน พบว่า นักศึกษาไม่สามารถนำความรู้มาเชื่อมโยงกับทักษะการแก้ปัญหาได้ เมื่อ การจัดการเรียนการสอนในปัจจุบัน พบว่า นักศึกษาไม่สามารถนำความรู้มาเชื่อมโยงกับทักษะการแก้ปัญหาได้ เมื่อวิเคราะห์การจัดการเรียนการสอนโดยใช้แผนผังความคิด พบว่า การเรียนการสอนเป็นการส่งเสริมทักษะการคิดพื้นฐานในการเรียนรู้มากกว่าทักษะการคิดระดับสูง เพื่อการแก้ปัญหา ซึ่งทักษะการคิดเหล่านี้นักศึกษามีไม่เพียงพอกับการใช้ชีวิตในสังคมศตวรรษที่ 21 ที่ต้องการทักษะการคิดระดับสูงมากกว่าทักษะการคิดพื้นฐานมาใช้ในแก้ปัญหาที่ซับซ้อนหลายมิติ การนำเสนอ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมทักษะการคิดโดยใช้แผนผังความคิด สำหรับนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎ มีวัตถุประสงค์เพื่อ ให้ครูผู้สอนนำเทคนิค วิธีการใช้รูปแบบที่พัฒนาขึ้นมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้ โดยรูปแบบนี้พัฒนาขึ้นตามแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับทักษะการคิด แนวคิดที่เกี่ยวข้องกับแผนผังความคิด และทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคชันนิซึม หลังจากพัฒนารูปแบบขึ้น ผู้เขียนนำไปจัดการเรียนการสอน โดยนำกิจกรรมการเรียนรู้สู่การปฏิบัติจริงมี 5 ขั้นตอน ประกอบด้วย 1) การเตรียมความพร้อมและทบทวนความรู้เดิม 2) การจัดกิจกรรมกระบวนการทางปัญญา 3) การศึกษารวบรวมข้อมูลและการใช้แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย 4) การสรุปองค์ความรู้ และ 5) การประเมินผลงาน ตามลำดับ โดยมีเทคนิควิธีการจัดการเรียนการสอนเริ่มจากการวิเคราะห์ผู้เรียน เพื่อการเตรียมความพร้อม โดยครูใช้เกม ข้อคำถาม หรือใช้ข้อสอบก่อนเรียน การจัดกิจกรรมกระบวนการทางปัญญา ประกอบด้วย ครูกำหนดปัญหาที่ท้าทายซับซ้อนและให้นักศึกษาทำความเข้าใจกับปัญหา โดยวิธีการสนทนากลุ่ม และการใช้แผนผังความคิด ถือว่าเป็นกระบวนการส่งเสริมทักษะการคิดระดับสูง การศึกษารวบรวมข้อมูลและการใช้แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยวิธีการให้นักศึกษาสืบค้นและรวบรวมข้อมูลเพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายร่วมกัน และนำความรู้มาวิเคราะห์เปรียบเทียบหาข้อสรุปโดยใช้แผนผังความคิด การสรุปองค์ความรู้ โดยวิธีการใช้แผนผังความคิดเชื่อมโยงความรู้ เพื่อการส่งเสริมทักษะการคิดเชื่อมโยงผูกต่อความรู้เข้าด้วยกันให้สัมพันธ์ต่อเนื่อง ง่ายต่อการเข้าใจและนำไปใช้หาข้อสรุปในการแก้ปัญหา และการประเมินผลงาน โดยวิธีการสังเกต หรือสอบถามนักศึกษาระหว่างและหลังการปฏิบัติงาน ซึ่งหลังจากการใช้รูปแบบที่พัฒนาขึ้นก่อให้เกิดประโยชน์ต่อนักศึกษา กล่าวคือ นักศึกษามีทักษะการคิดเชื่อมโยงเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ศึกษาในหลายมิติ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และรับฟังความคิดเห็นกันภายในกลุ่ม มีมุมมองสะท้อนคิดที่สัมพันธ์กับแนวทางในแก้ปัญหาที่หลากหลาย ทำให้นักศึกษาเกิดทักษะการคิดที่ละเอียดรอบคอบเป็นลำดับขั้นตอน รู้จักการวางแผนการปฏิบัติงานและประเมินตนเองในแต่ละขั้นตอนภายหลังได้ ซึ่งถือว่าทักษะเหล่านี้เป็นทักษะการคิดระดับสูง อันจะนำมาซึ่งการพัฒนานักศึกษาคณะครุศาสตร์ให้มีทักษะการคิดระดับสูงตามศักยภาพของตนเอง ต่อไป |
