|
การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานเพื่อส่งเสริมมโนทัศน์และความตระหนัก ต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนขยายโอกาสแห่งหนึ่ง |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | พุธิตา สุภาอินทร์ |
| Title | การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานเพื่อส่งเสริมมโนทัศน์และความตระหนัก ต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนขยายโอกาสแห่งหนึ่ง |
| Contributor | สุรีย์พร สว่างเมฆ |
| Publisher | ศูนย์สนับสนุนและพัฒนาการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต |
| Publication Year | 2567 |
| Journal Title | วารสารพัฒนาการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต |
| Journal Vol. | 18 |
| Journal No. | 2 |
| Page no. | 113-130 |
| Keyword | การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน, มโนทัศน์, ความตระหนักต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ |
| URL Website | https://jrtl.rsu.ac.th/volume/18/number/2/article/379 |
| Website title | วารสารพัฒนาการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต |
| ISSN | 2822-1400 (ISSN);2822-146X (E-ISSN) |
| Abstract | การวิจัยปฏิบัติการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานในการส่งเสริมมโนทัศน์และความตระหนักต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และศึกษาผลการส่งเสริมมโนทัศน์และความตระหนักต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ผู้เข้าร่วมวิจัยคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนขยายโอกาสแห่งหนึ่งในจังหวัดพิจิตรโดยการเลือกแบบเจาะจงจำนวนทั้งหมด 20 คน เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบสะท้อนการจัดการเรียนรู้ แบบวัดมโนทัศน์เรื่องปรากฏการณ์โลกและภัยธรรมชาติ และแบบประเมินความตระหนักต่อสภาพภูมิอากาศ โดยใช้กระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการ 3 วงจร การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ การวิเคราะห์เชิงเนื้อหา และตรวจสอบความน่าเชื่อถือของข้อมูลแบบสามเส้า พบว่า 1) แนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานในการส่งเสริมมโนทัศน์และความตระหนักต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศของนักเรียน มี 5 ขั้นตอน คือ (1) การเลือกปรากฏการณ์ที่มีความเกี่ยวกับสภาพภูมิอากาศโลกที่มีความน่าสนใจรวมถึงมีการบูรณาการองค์ความรู้ในศาสตร์ต่างๆ ในการเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาบทเรียน (2) การสร้างคำอธิบายเบื้องต้น โดยใช้มโนทัศน์ของนักเรียนเกี่ยวกับเรื่อง ปรากฏการณ์โลกและภัยธรรมชาติ และองค์ความรู้ในด้านอื่นๆที่เกี่ยวข้อง (3) การทำกิจกรรรมทดลองและการสืบค้นเพื่อตรวจสอบคำอธิบายปรากฏการณ์เบื้องต้นเกี่ยวกับสภาพภูมิอากาศของนักเรียน (4) การรวบรวมคำอธิบายสุดท้ายโดยการนำข้อมูลที่ได้จากการทำกิจกรรมมาวิเคราะห์และประมวลผลเพื่อสร้างหรือปรับปรุงคำอธิบายสุดท้ายของปรากฏการณ์และ (5) การนำเสนอคำอธิบายของปรากฏการณ์สภาพภูมิอากาศ และอภิปรายให้เหตุผลถึงคำตอบของประเด็นคำถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์สภาพภูมิอากาศ เพื่อสะท้อนความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสภาพภูมิอากาศของนักเรียน และ2) ผลการส่งเสริมมโนทัศน์ เรื่องปรากฏการณ์โลกและ ภัยธรรมชาติ พบว่าหลังการจัดการเรียนรู้ นักเรียนมีการพัฒนามโนทัศน์เรื่อง ปรากฏการณ์โลกและภัยธรรมชาติ โดย มโนทัศน์เรื่อง ภัยธรรมชาติมีการพัฒนามากที่สุด โดยมีนักเรียนอยู่ในกลุ่มโนทัศน์ระดับสมบูรณ์ (CU) ร้อยละ 20 และ ผลการส่งเสริมความตระหนักต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ พบว่าคะแนนเฉลี่ยความตระหนักต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศของนักเรียนหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานในภาพรวมสูงกว่าก่อนเรียนจากระดับปานกลางเป็นระดับมาก |
