|
บทเรียนด้านการผลิตบัณฑิตหลักสูตรนิเทศศาสตร์ในยุคดิจิทัล |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | บุบผา เมฆศรีทองคำ |
| Title | บทเรียนด้านการผลิตบัณฑิตหลักสูตรนิเทศศาสตร์ในยุคดิจิทัล |
| Contributor | อรอุมา เจริญสุข |
| Publisher | คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย |
| Publication Year | 2564 |
| Journal Title | วารสารวิธีวิทยาการวิจัย |
| Journal Vol. | 34 |
| Journal No. | 2 |
| Page no. | 171-196 |
| Keyword | การพัฒนาหลักสูตร, หลักสูตรนิเทศศาสตร์, บัณฑิตหลักสูตรนิเทศศาสตร์, การประเมินความต้องการจําเป็น, curriculum development, Communication Arts curriculum, graduates of the Communication Arts curriculum, needs assessment |
| URL Website | http://research.edu.chula.ac.th/jrm/ |
| Website title | วารสารวิธีวิทยาการวิจัย (Journal of Research Methodology: JRM) |
| ISSN | 2697-4835 |
| Abstract | การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสังเคราะห์สาระสำคัญในเอกสารหลักสูตรนิเทศศาสตร์ของไทยและต่างประเทศ 2) เพื่อศึกษาแนวปฏิบัติที่ดีของหลักสูตรและการบริหารหลักสูตรนิเทศศาสตร์ของไทยและต่างประเทศ 3) เพื่อประเมินความต้องการจำเป็นของคณาจารย์และผู้ใช้บัณฑิตในการพัฒนาหลักสูตรนิเทศศาสตร์ในยุคดิจิทัล และ 4) เพื่อสังเคราะห์ให้ได้บทเรียนด้านการผลิตบัณฑิตหลักสูตรนิเทศศาสตร์ในยุคดิจิทัลการดำเนินการวิจัยแบ่งออกเป็น 4 ตอน ตามวัตถุประสงค์การวิจัย ได้แก่ ตอนที่ 1 การวิจัยเอกสาร โดยสังเคราะห์ข้อมูลจากเอกสารหลักสูตรนิเทศศาสตร์ทั้งของไทยและต่างประเทศ ตอนที่ 2 การคัดเลือกมหาวิทยาลัยเพื่อเป็นตัวอย่างสำหรับการศึกษาแนวปฏิบัติที่ดีของหลักสูตรและการบริหารหลักสูตรนิเทศศาสตร์ ตอนที่ 3 การวิจัยเชิงประจักษ์ ประกอบด้วย การวิจัยเชิงสำรวจ และการสัมภาษณ์ และตอนที่ 4 การสังเคราะห์ข้อค้นพบจาก 3 ตอนข้างต้น ให้ได้บทเรียนด้านการผลิตบัณฑิตหลักสูตรนิเทศศาสตร์ในยุคดิจิทัลผลการวิจัยพบว่า 1. สาระสำคัญในเอกสารหลักสูตรนิเทศศาสตร์ทั้งของไทยและต่างประเทศ ประกอบด้วย 9 ประเด็น ได้แก่ (1) ปรัชญาของหลักสูตร (2) วัตถุประสงค์ของหลักสูตร (3) คุณสมบัติของผู้เข้าศึกษา (4) หลักสูตรและคุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอน (5) กลยุทธ์การสอน (6) เกณฑ์การสำเร็จการศึกษาตามหลักสูตร (7) การพัฒนาความรู้และทักษะสำหรับคณาจารย์ (8) การบริหารทรัพยากรการเรียนการสอน และ (9) การให้คำแนะนำและการสนับสนุนการเรียนรู้ 2. มหาวิทยาลัยไทยที่ดี ภาคกลาง ควรมีการพัฒนาแนวปฏิบัติที่ดี 2 ด้าน คือ (1) แนวปฏิบัติที่ดีของหลักสูตรนิเทศศาสตร์ ได้แก่ ปรัชญาของหลักสูตร และวัตถุประสงค์ของหลักสูตร และ (2) แนวปฏิบัติที่ดีของการบริหารหลักสูตรนิเทศศาสตร์ ได้แก่ คุณสมบัติของผู้เข้าศึกษา หลักสูตรและคุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอน กลยุทธ์การสอน เกณฑ์การสำเร็จการศึกษาตามหลักสูตร การพัฒนาความรู้และทักษะสำหรับคณาจารย์ การบริหารทรัพยากรการเรียนการสอน และการให้คำแนะนำและการสนับสนุนการเรียนรู้ เพื่อให้มีคุณภาพดีขึ้นทัดเทียมมหาวิทยาลัยต่างประเทศ ส่วนแนวปฏิบัติที่ดีของการบริหารหลักสูตรนิเทศศาสตร์ตามตัวบ่งชี้การจัดอันดับ/การประเมินมหาวิทยาลัยของต่างประเทศ พบว่ามหาวิทยาลัยไทยที่ดี ภาคกลาง มีแนวปฏิบัติที่ดีแตกต่างจากมหาวิทยาลัยต่างประเทศ 3. ค่าดัชนีการจัดเรียงลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นในการพัฒนาหลักสูตรนิเทศศาสตร์ในยุคดิจิทัลตามการประเมินของคณาจารย์ พบว่าด้านคุณภาพของบัณฑิตมีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นในการพัฒนามากที่สุด ซึ่งมีค่า PNImodified สูงสุด (0.395) ส่วนการประเมินของผู้ใช้บัณฑิต พบว่าด้านหลักสูตรมีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นในการพัฒนามากที่สุด ซึ่งมีค่า PNImodified สูงสุด (0.272) และ 4. บทเรียนด้านการผลิตบัณฑิตหลักสูตรนิเทศศาสตร์ในยุคดิจิทัล ประกอบด้วย 9 ประเด็น ได้แก่ (1) บทเรียนปรัชญาของหลักสูตร (2) บทเรียนวัตถุประสงค์ของหลักสูตร (3) บทเรียนคุณสมบัติของผู้เข้าศึกษา (4) บทเรียนหลักสูตร คุณสมบัติ และความพร้อมของอาจารย์ผู้สอน (5) บทเรียนกลยุทธ์การสอน (6) บทเรียนเกณฑ์การสำเร็จการศึกษาตามหลักสูตร (7) บทเรียนการพัฒนาความรู้และทักษะสำหรับคณาจารย์ (8) บทเรียนการบริหารทรัพยากรการเรียนการสอน และ (9) บทเรียนการให้คำแนะนำและการสนับสนุนการเรียนรู้ |
