|
การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ผ่านชุดกิจกรรมแบบฝึกการอ่านออกเสียงในภาษาไทย |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | พรพิมล แตงไทย |
| Title | การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ผ่านชุดกิจกรรมแบบฝึกการอ่านออกเสียงในภาษาไทย |
| Contributor | สุดาพร แท่งทอง, อรณัญช์ พลนิกร |
| Publisher | มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตนครสวรรค์ |
| Publication Year | 2569 |
| Journal Title | The Journal of Research and Academics |
| Journal Vol. | 9 |
| Journal No. | 4 |
| Page no. | 231 |
| Keyword | การอ่านออกเสียง, นักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้, ชุดกิจกรรมแบบฝึกกการอ่าน |
| URL Website | https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jra/index |
| Website title | https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jra/index |
| ISSN | ISSN 2985-0053 (Online) |
| Abstract | บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับทักษะการอ่านออกเสียงของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นก่อนการใช้ชุดกิจกรรมแบบฝึกการอ่านออกเสียงในภาษาไทย และ 2) เปรียบเทียบทักษะการอ่านออกเสียงก่อนและหลังการใช้ชุดกิจกรรมดังกล่าว การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่าน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น (ม.1–ม.3) จำนวน 8 คน ซึ่งคัดเลือกแบบเจาะจงจากโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร (ฝ่ายมัธยม) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) ชุดสื่อบัตรคำพื้นฐาน 2) แผนการจัดการเรียนรู้รายบุคคล จำนวน 5 แผน และ 3) แบบทดสอบวัดทักษะการอ่านออกเสียงก่อนและหลังเรียน ซึ่งผ่านการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาและความเชื่อมั่นจากผู้เชี่ยวชาญ ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สัปดาห์ละ 2 ครั้ง เป็นเวลา 5 สัปดาห์ ผลการวิจัย พบว่า 1) ก่อนการใช้ชุดกิจกรรม นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยทักษะการอ่านออกเสียง 9.25 คะแนน จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 46.25 สะท้อนให้เห็นว่านักเรียนยังมีปัญหาด้านการอ่านคำ การออกเสียง การเว้นวรรค และความคล่องแคล่วในการอ่าน 2) หลังการใช้ชุดกิจกรรม นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นเป็น 15.00 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 75.00 ของคะแนนเต็ม ซึ่งสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ นอกจากนี้ นักเรียนยังมีพัฒนาการด้านความถูกต้องในการอ่าน การเว้นวรรค จังหวะน้ำเสียง และความคล่องแคล่วในการอ่านเพิ่มขึ้น รวมทั้งมีความกระตือรือร้น ความมั่นใจ และความกล้าแสดงออกในการอ่านมากขึ้น สรุปได้ว่า ชุดกิจกรรมแบบฝึกการอ่านออกเสียงในภาษาไทยมีประสิทธิผลในการพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ทั้งในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพฤติกรรมการเรียนรู้ |
