|
การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน เพื่อพัฒนาแบบจำลองทางความคิด เรื่อง โครงสร้างอะตอมและความเข้าใจธรรมชาติของ แบบจำลองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | ภรทิพย์ สุภัทรชัยวงศ์ |
| Title | การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน เพื่อพัฒนาแบบจำลองทางความคิด เรื่อง โครงสร้างอะตอมและความเข้าใจธรรมชาติของ แบบจำลองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 |
| Contributor | ชาตรี ฝ่ายคำตา, พจนารถ สุวรรณรุจิ |
| Publisher | มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์ |
| Publication Year | 2558 |
| Journal Title | วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์ |
| Journal Vol. | 1 |
| Journal No. | 1 |
| Page no. | 97-174 |
| Keyword | การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจําลองเป็นฐาน, แบบจําลองทางความคิด, ความเข้าใจธรรมชาติของแบบจําลอง, โครงสร้างอะตอม |
| URL Website | https://www.tci-thaijo.org/index.php/jliwu |
| Website title | เว็บไซต์วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์ |
| ISSN | 2408-2481 |
| Abstract | การวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาลักษณะการจัด กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบจําลองเป็นฐานที่สามารถส่งเสริมแบบจําลองทาง ความคิดเรื่องโครงสร้างอะตอมและความเข้าใจธรรมชาติของแบบจําลองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จํานวน 26 คน ของโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดกลางแห่งหนึ่ง ทางภาคใต้ ดําเนินการจัดการเรียนรู้ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2556 เก็บข้อมูล เชิงลึกโดยใช้แบบวัดแบบจําลองทางความคิดเรื่องโครงสร้างอะตอม แบบวัดความเข้าใจธรรมชาติของแบบจําลอง อนุทินสะท้อนความคิดของนักเรียนและบันทึกหลังสอน ของผู้วิจัยซึ่งทําหน้าที่เป็นครูผู้สอน วิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการตีความและสร้างข้อสรุปแบบอุปนัย ผลจากการศึกษาพบว่า เมื่อนักเรียนได้เรียนรู้จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบจําลองเป็นฐาน นักเรียนส่วนใหญ่มีแบบจําลองทางความคิดที่ถูกต้องและสอดคล้องกับแบบจําลองทางวิทยาศาสตร์และมีความเข้าใจเกี่ยวกับธรรมชาติของแบบจําลองอยู่ในกลุ่มที่สอดคล้องกับแนวคิดที่นักวิทยาศาสตร์ยอมรับเพิ่มขึ้นในทุกประเด็นที่ศึกษา โดยลักษณะการจัดกิจกรรม การเรียนรู้โดยใช้แบบจําลองเป็นฐานในเรื่องโครงสร้างอะตอมมีการสร้างสถานการณ์ที่น่าสนใจเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนสร้างแบบจําลองทางความคิด ร่วมกับการใช้คําถาม เพื่อตรวจสอบความรู้เดิม รวมไปถึงมีการใช้สื่อการเรียนรู้ที่เน้นให้นักเรียนเชื่อมโยง เนื้อหาเคมีทั้ง 3 ระดับ (ระดับมหภาค จุลภาค และสัญลักษณ์) สําหรับในแนวคิดที่เป็นนามธรรมมีการใช้กิจกรรมอุปมาในการจัดการเรียนรู้ และมีการสอดแทรกกิจกรรม ที่สะท้อนธรรมชาติของแบบจําลองร่วมกับการอภิปรายจุดเด่นและข้อจํากัดของ แบบจําลองเพื่อให้นักเรียนเข้าใจธรรมชาติของแบบจําลองและนําไปสู่ความเข้าใจ ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ |
