|
สภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้สาธารณะรูปแบบใหม่: การเปลี่ยนกระบวนทัศน์ของการเรียนรู้และผลกระทบที่มีต่อรายละเอียดโครงการ ที่ว่าง และสถาปัตยกรรมศูนย์ความรู้ร่วมสมัย |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | พีรดร แก้วลาย |
| Title | สภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้สาธารณะรูปแบบใหม่: การเปลี่ยนกระบวนทัศน์ของการเรียนรู้และผลกระทบที่มีต่อรายละเอียดโครงการ ที่ว่าง และสถาปัตยกรรมศูนย์ความรู้ร่วมสมัย |
| Contributor | ทิพย์สุดา จันทร์แจ่มหล้า |
| Publisher | Thammasat Printing House |
| Publication Year | 2561 |
| Journal Title | Journal of Architectural/Planning Research and Studies |
| Journal Vol. | 15 |
| Journal No. | 2 |
| Page no. | 135-152 |
| Keyword | สภาพแวดล้อมการเรียนรู้, พื้นที่การเรียนรู้, ศูนย์การเรียนรู้ |
| URL Website | https://www.tci-thaijo.org/index.php/jars/index |
| Website title | ThaiJO |
| ISSN | 1905-2022 |
| Abstract | รูปแบบการเรียนรู้ของคนเปลี่ยนแปลงไป ทั้งการเข้าถึง การแลกเปลี่ยน และการเผยแพร่ความรู้ บทบาทของพื้นที่เรียนรู้และห้องสมุดแบบเดิมต้องปรับตัว การออกแบบพื้นที่การเรียนรู้ในศตวรรษหน้าจึงต้องเป็นสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้สาธารณะรูปแบบใหม่ และการเปลี่ยนกระบวนทัศน์ของการเรียนรู้ส่งผลกระทบต่อรายละเอียดโครงการที่ว่าง และสถาปัตยกรรมศูนย์ความรู้ร่วมสมัย การศึกษานี้ประกอบด้วย 3 ส่วน ส่วนแรกเป็นการวิจัยแบบพหุกรณีศึกษาเพื่ออธิบายลักษณะทางกายภาพที่เอื้อต่อการเรียนรู้แบบใหม่ผ่านศูนย์ความรู้ที่ประสบความสำเร็จและเป็นผู้นำในภูมิภาคต่าง ๆ ทั่วโลกจำนวน 8 แห่ง จาก 8 ประเทศ ได้แก่ เดนมาร์ก ญี่ปุ่น นอร์เวย์ อังกฤษ แคนาดา เกาหลี ไต้หวัน และสวีเดน ส่วนที่สองเป็น การสัมภาษณ์เชิงลึกผู้เกี่ยวข้องเชิงนโยบายด้านการพัฒนาพื้นที่เพื่อการเรียนรู้และนักออกแบบจำนวน 4 คน ส่วนที่สาม เป็นสังเกตพฤติกรรมการใช้พื้นที่ภายในพื้นที่ที่ออกแบบสำหรับการเรียนรู้ในประเทศไทย โดยการสังเกตและสัมภาษณ์ผู้ใช้งานพื้นที่ จำนวน 18 คน ผลการศึกษาพบว่า กระบวนทัศน์ของการเรียนรู้เปลี่ยนแปลงไปสู่การเรียนรู้จากประสบการณ์ การมีส่วนร่วมซึ่งเกี่ยวเนื่องกับการรับรู้ ประสบการณ์และการมีส่วนร่วมของบุคคลในการค้นหาความหมายและอัตลักษณ์ในสังคมที่ซับซ้อน การให้อำนาจและการสร้างนวัตกรรม จะสนับสนุนเป้าหมายทางสังคมให้ประชาชนมีอำนาจและสามารถพึ่งพาตนเองได้ นวัตกรรมจะเกี่ยวกับการหาคำตอบใหม่หรือการแสดงออกที่เป็นสิ่งใหม่การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวส่งผลให้สภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้มีลักษณะเป็นพื้นที่เชื่อมต่อของความรู้ ให้คนได้มีโอกาสในการมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกัน พื้นที่เก็บหนังสือมีขนาดลดลง มีพื้นที่สร้างความรู้ เช่น การพัฒนาทักษะ สร้างโอกาสในการทำธุรกิจของชุมชน เป็นศูนย์กลางของเมืองหรือชุมชน มีพื้นที่อเนกประสงค์ รูปแบบสถาปัตยกรรมมี 2 รูปแบบคือ การเป็นจุดเด่นหรือจุดหมายปลายทางใหม่ของเมืองและกลมกลืนกับบริบทแวดล้อม |
