|
แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงพหุปัญญาของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | สัตยานันท์ อับดุลการี |
| Title | แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงพหุปัญญาของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 |
| Contributor | ศิริพงษ์ เศาภายน |
| Publisher | คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา |
| Publication Year | 2569 |
| Journal Title | วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา |
| Journal Vol. | 37 |
| Journal No. | 1 |
| Page no. | 55-72 |
| Keyword | การเปรียบเทียบภาวะผู้นำเชิงพหุปัญญา, แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงพหุปัญญา, พหุปัญญา |
| URL Website | https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edubuu |
| Website title | https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edubuu |
| ISSN | 2822-0730 (Online) |
| Abstract | การวิจัยครั้งนี้แบ่งเป็น 2 ระยะ ระยะที่ 1 มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบภาวะผู้นำเชิงพหุปัญญาของผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่าง คือ ครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 จำนวน 322 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสอบถาม มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.894 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ ได้แก่ สถิติพื้นฐาน การทดสอบค่าที (t-test) การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One-way ANOVA) และเปรียบเทียบรายคู่โดยวิธีของเชฟเฟ่ (Scheffe’s multiple comparison method) ระยะที่ 2 มีวัตถุประสงค์เพื่อจัดทำแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงพหุปัญญาของผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มเป้าหมาย คือ รองผู้อำนวยการเขตพื้นที่การศึกษา ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา และรองผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสัมภาษณ์ และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหา (Content analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1) ภาวะผู้นำเชิงพหุปัญญาของผู้บริหารสถานศึกษาโดยภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก 2) ผลการเปรียบเทียบภาวะผู้นำเชิงพหุปัญญาของผู้บริหารสถานศึกษา พบว่า ครูที่อยู่ในกลุ่มระดับอำเภอต่างกัน มีทัศนะต่อภาวะผู้นำเชิงพหุปัญญาของผู้บริหารสถานศึกษาด้านการวัดและประเมินผลต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ครูที่อยู่ในขนาดสถานศึกษาต่างกัน มีทัศนะต่อภาวะผู้นำเชิงพหุปัญญาของผู้บริหารสถานศึกษา ด้านคุณธรรมจริยธรรม ด้านการพัฒนาหลักสูตร และด้านการวัดและประเมินผล ต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ครูที่มีวุฒิการศึกษาต่างกัน มีทัศนะต่อภาวะผู้นำเชิงพหุปัญญาของผู้บริหารสถานศึกษาโดยภาพรวมและรายด้านไม่แตกต่างกัน ครูที่มีตำแหน่งต่างกัน มีทัศนะต่อภาวะผู้นำเชิงพหุปัญญาของผู้บริหารสถานศึกษาในภาพรวมและรายด้านแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงพหุปัญญา โดยใช้หลักการครองคน ครองตน ครองงาน ศึกษาและวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อนของสถานศึกษา มีการบูรณาการหลักสูตรแกนกลางและท้องถิ่น รวมถึงการสร้างเครือข่ายเพื่อพัฒนาหลักสูตรในสถานศึกษา ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้นอกห้องเรียนและนำหลัก KPA มาใช้ในการวัดและประเมินผลในการจัดการเรียนการสอน |
