|
มโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ของนักศึกษาครูวิชาเอกคณิตศาสตร์ ที่ใช้นวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | Suttharat Boonlerts |
| Title | มโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ของนักศึกษาครูวิชาเอกคณิตศาสตร์ ที่ใช้นวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด |
| Publisher | Faculty of Education KKU |
| Publication Year | 2560 |
| Journal Title | วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น |
| Journal Vol. | 40 |
| Journal No. | 2 |
| Page no. | 17-29 |
| Keyword | นักศึกษาครูคณิตศาสตร์, มโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์, pre-service mathematics teacher, mathematical concept |
| ISSN | 857-1511 |
| Abstract | การวิจัยเรื่องมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ของนักศึกษาครูวิชาเอกคณิตศาสตร์ ดำเนินการวิจัยเป็นสองระยะ โดยระยะที่หนึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์มโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ของนักศึกษาครูวิชาเอกคณิตศาสตร์ชั้นปีที่ 4 ที่กำลังศึกษาปีการศึกษา 2557 ภาคปลาย โดยใช้แบบทดสอบมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์กับนักศึกษาชั้นปีที่ 4 จำนวน 121 คน แล้ววิเคราะห์ผลการทำแบบทดสอบ จึงเลือกผู้เข้าร่วมวิจัยมาเป็นกรณีศึกษาจำนวน 3 คน ที่ได้คะแนนทดสอบมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ในระดับปรับปรุง พร้อมทั้งสมัครใจเข้าร่วมโครงการวิจัยในระยะที่สองซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์มโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูในชั้นปีที่ 5 วิชาเอกคณิตศาสตร์ที่กำลังศึกษาในปีการศึกษา 2558 ภาคต้น ผู้เข้าร่วมการวิจัยได้อบรมเชิงปฏิบัติก่อนไปฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู และนำการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิดไปใช้ระหว่างการปฏิบัติการสอน ผู้วิจัยทำการบันทึกวีดิทัศน์การเรียนการสอนของกรณีศึกษา ถอดเทป และวิเคราะห์โพรโทคอลการเรียนการสอน ประกอบบันทึกภาคสนาม บันทึกการสัมภาษณ์ และเอกสารแผนการจัดการเรียนรู้ ผลการวิจัย 2 ระยะ ดังนี้ระยะที่ 1: พบว่ามโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ของนักศึกษาครูวิชาเอกคณิตศาสตร์ชั้นปีที่ 4 จากคะแนนทดสอบมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ 10 ข้อๆ ละ 1 คะแนน คะแนนเต็ม 10 พบว่า คะแนนสูงสุดเท่ากับ 6.5 คะแนนต่ำสุดเท่ากับ 1 คะแนนเฉลี่ย 3.35 ผู้ที่ได้คะแนนสูงกว่าค่าเฉลี่ยมีจำนวน 64 คน คิดเป็นร้อยละ 52.89 ผู้ที่ได้คะแนนต่ำกว่าค่าเฉลี่ยมีจำนวน 57 คน คิดเป็นร้อยละ 47.11 เมื่อแปลความหมายค่าคะแนนโดยใช้เกณฑ์ 4 ระดับ พบว่า นักศึกษาร้อยละ 83.47 มีผลคะแนนมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์อยู่ในระดับปรับปรุง และร้อยละ 16.53 มีผลคะแนนอยู่ในระดับปานกลางระยะที่ 2: พบว่า 1) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษามีมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้องในเรื่องเศษส่วน ตัวเศษ ตัวส่วน การบวกเศษส่วน การหาร และช่วงเวลา 2) มโนทัศน์ของนักศึกษาครูที่ใช้วิธีการแบบเปิดพบในขั้นการนำเสนอปัญหาปลายเปิด ผ่านการออกแบบสถานการณ์ปัญหา และสื่อ ส่วนในขั้นการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน นักศึกษาครูไม่ได้แสดงมโนทัศน์ออกมาผ่านภาษาหรือท่าทาง เพียงแต่เดินสังเกตแนวคิดนักเรียนขณะทำกิจกรรม ต่อมาในขั้นการอภิปรายทั้งชั้นเรียนและการเปรียบเทียบ นักศึกษาครูไม่แสดงมโนทัศน์ของตนเองอย่างชัดเจน แต่มีบทบาทตั้งคำถามเพื่อให้นักเรียนอธิบายแนวคิด และกล่าวเน้นแนวคิดแต่ละกลุ่มอีกครั้ง และแสดงบทบาทเป็นผู้อภิปราย โดยไม่ได้ตัดสินแนวคิดใด และในขั้นการสรุปโดยการเชื่อมโยงแนวคิดนักเรียน นักศึกษาครูแสดงมโนทัศน์ของตนเองโดยสรุปความหมาย หลักการ ลักษณะสำคัญร่วมกับนักเรียน |
