|
การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการโดยใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ เพื่อเสริมสร้างทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษและความสามารถในการกำกับการเรียนรู้ด้วยตนเอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | นพรดา มรรคผล |
| Title | การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการโดยใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ เพื่อเสริมสร้างทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษและความสามารถในการกำกับการเรียนรู้ด้วยตนเอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น |
| Publisher | สถาบันการอาชีวศึกษาภาคใต้ 2 |
| Publication Year | 2569 |
| Journal Title | วารสารวิชาการสถาบันการอาชีวศึกษาภาคใต้ 2 |
| Journal Vol. | 6 |
| Journal No. | 2 |
| Page no. | 26-34 |
| Keyword | แผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ, ปัญญาประดิษฐ์, การอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษ |
| ISSN | 3088-1069 |
| Abstract | การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการโดยใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์เพื่อเสริมสร้างทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษและความสามารถในการกำกับการเรียนรู้ด้วยตนเอง และ 2) ศึกษาผลหลังการใช้แผนดังกล่าว การวิจัยใช้แบบแผนกลุ่มเดียววัดก่อนและหลังการ จัดกิจกรรม กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 โรงเรียนบ้านเวียงฝาง จังหวัดเชียงใหม่ ปีการศึกษา 2568 จำนวน 30 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ 7 แผน รวม 350 นาที แบบประเมินทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษ แบบวัดความสามารถในการกำกับการเรียนรู้ด้วยตนเอง เว็บไซต์ My Voice Journey และหลักฐานการเรียนรู้ประกอบการตีความ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าทีสำหรับกลุ่มตัวอย่างที่สัมพันธ์กัน และขนาดอิทธิพลของโคเฮนผลการวิจัยพบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้มีความเหมาะสมอยู่ในระดับเหมาะสมมากที่สุด(x ˉ=4.65,S.D.=0.42) และผ่านเกณฑ์ความตรงเชิงเนื้อหา 2) คะแนนทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษหลังการจัดกิจกรรมสูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ( pⓜ<.001) โดยเพิ่มจาก 6.45 เป็น 13.55 จากคะแนนเต็ม 16 คะแนน และมีขนาดอิทธิพลระดับสูงมาก (d_zⓜ=4.10) และ 3) คะแนนความสามารถในการกำกับการเรียนรู้ด้วยตนเองเพิ่มจาก 2.86 เป็น 4.39 จากคะแนนสูงสุด 5.00 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ( pⓜ<.001) และมีขนาดอิทธิพลระดับสูงมาก (d_zⓜ=3.62) หลักฐาน การเรียนรู้ยังสะท้อนพฤติกรรมการตั้งเป้าหมาย การฝึกซ้ำ การประเมินตนเอง การสะท้อนผล และการปรับ กลยุทธ์การฝึกที่สอดคล้องกับผลเชิงปริมาณ |
